Zaburzenia rozwoju intelektualnego

Zaburzenie charakteryzuje się wyraźnymi trudnościami z uczeniem się nowych rzeczy, rozumieniem informacji i samodzielnym radzeniem sobie w codziennych sytuacjach. Problemy te pojawiają się wcześnie i wpływają na funkcjonowanie w szkole, w pracy oraz w relacjach z innymi. Tempo przyswajania wiedzy jest zauważalnie wolniejsze, a złożone zadania mogą wymagać dodatkowego wsparcia lub uproszczenia. Poziom trudności może być bardzo różny: od łagodnych po wymagające stałej opieki.

Objawy

• Spowolnione tempo uczenia się (także: Wolne tempo przyswajania nowych informacji i uczenia się, Wolne przyswajanie nowych informacji, trudności w uczeniu się szkolnym, problemy w nauce, trudności w nauce)
• Trudności z rozumieniem złożonych poleceń i pytań (także: Trudności z rozumieniem poleceń i pytań, trudności w rozumieniu pojęć językowych, problemy z rozumieniem słów, problemy z językiem, trudności ze zrozumieniem wypowiedzi)
• Ograniczony zasób słów i trudności w wyrażaniu myśli (także: Ograniczony zasób słów i trudności w wyrażaniu myśli, ograniczone umiejętności komunikacyjne, problemy z komunikacją, trudności w komunikowaniu się, słaba komunikacja)
• Trudności w relacjach społecznych (także: Trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu kontaktów społecznych, Trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu kontaktów z rówieśnikami, trudności w relacjach społecznych, problemy w relacjach, trudności w kontaktach społecznych)
• Potrzeba pomocy w codziennych czynnościach (także: Potrzeba pomocy w codziennych czynnościach (samoobsługa, higiena, ubieranie), Potrzeba pomocy w codziennych czynnościach (higiena, ubieranie, jedzenie), trudności w samoopiece, problemy z samoopieką, trudności w dbaniu o siebie)
• Trudności w wykonywaniu codziennych czynności (także: Trudności z wykonywaniem prostych zadań domowych, trudności w wykonywaniu czynności domowych, problemy z obowiązkami domowymi, trudności w pracach domowych, problemy z utrzymaniem domu)
• Problemy z planowaniem i organizacją dnia (także: Problemy z planowaniem i organizacją dnia, trudności w organizacji codziennych zadań, problemy z organizacją dnia, trudności w planowaniu dnia, problemy z planowaniem)
• Niski iloraz inteligencji (IQ <70) potwierdzony testem standaryzowanym (także: IQ poniżej 70, wynik testu inteligencji w przedziale upośledzenia, IQ 50-69 (lekkie), IQ 35-49 (umiarkowane), IQ 20-34 (znaczne))
• Deficyty adaptacyjne (także: Wyraźne deficyty zachowań adaptacyjnych w zakresie samoobsługi i funkcjonowania społecznego, deficyt zachowań adaptacyjnych, Vineland poniżej normy, trudności w samodzielnym życiu, potrzeba wsparcia w codzienności)
• Początek deficytów w okresie rozwojowym (przed dorosłością) (także: objawy od dzieciństwa, rozpoznawalne w okresie rozwojowym, od dziecka problemy z nauką, różnicuje od otępienia (które rozwija się później), obecne przed 18 r.ż.)
• Poważne ograniczenia w komunikacji (także: Brak kontroli zwieraczy lub poważne ograniczenia w komunikacji (głębokie nasilenie), brak kontroli moczu, brak kontroli stolca, głębokie ograniczenia poruszania, brak komunikacji werbalnej)

Kryteria diagnostyczne ICD-11

• obniżone funkcjonowanie intelektualne
• deficyty zachowania adaptacyjnego
• początek w okresie rozwojowym

Jak rozpoznać

W ujęciu ICD-11 do rozpoznania jednostki Zaburzenia rozwoju intelektualnego brane są pod uwagę następujące objawy osiowe:

• trudności w rozumowaniu
• trudności w rozwiązywaniu problemów

Diagnostyka różnicowa

Przy rozpoznawaniu jednostki Zaburzenia rozwoju intelektualnego w diagnostyce różnicowej należy wziąć pod uwagę następujące zaburzenia ICD-11:

• Zaburzenie ze spektrum autyzmu (6A02)
• Zaburzenia rozwojowe mowy i języka (6A01)
• Zaburzenia rozwojowe brzmienia mowy (6A01.0)
• Zaburzenie rozwojowe płynności mowy (6A01.1)
• Zaburzenie rozwojowe uczenia się (6A03)
• Zaburzenie rozwojowe koordynacji ruchowej (6A04)
• Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) (6A05)
• Wtórny zespół neurorozwojowy (6E60)

Synonimy i terminy pokrewne

Wolne tempo przyswajania nowych informacji i uczenia się, Wolne przyswajanie nowych informacji, trudności w uczeniu się szkolnym, problemy w nauce, trudności w nauce, słabe wyniki w szkole, problemy z przyswajaniem wiedzy, wolne tempo uczenia się, problemy szkolne, nie radzi sobie w szkole, ciągle ma problemy z nauką, nie nadąża w szkole, trudno mu się uczyć, ciągle dostaje słabe oceny, nie rozumie materiału, Trudności z rozumieniem poleceń i pytań, trudności w rozumieniu pojęć językowych, problemy z rozumieniem słów, problemy z językiem, trudności ze zrozumieniem wypowiedzi, problemy ze znaczeniem słów, kłopot z rozumieniem języka, problemy z interpretacją słów, nie rozumie co się do niego mówi, często nie rozumie poleceń, nie łapie znaczenia słów, trudno mu zrozumieć pytania, gubi sens wypowiedzi, ma problem ze zrozumieniem rozmowy, ograniczone umiejętności komunikacyjne

Najczęściej zadawane pytania

Jakie są objawy: Zaburzenia rozwoju intelektualnego?

Objawy związane z jednostką Zaburzenia rozwoju intelektualnego (ICD-11 6A00) obejmują: Spowolnione tempo uczenia się, Trudności z rozumieniem złożonych poleceń i pytań, Ograniczony zasób słów i trudności w wyrażaniu myśli, Trudności w relacjach społecznych, Potrzeba pomocy w codziennych czynnościach, Trudności w wykonywaniu codziennych czynności, Problemy z planowaniem i organizacją dnia, Niski iloraz inteligencji (IQ <70) potwierdzony testem standaryzowanym, Deficyty adaptacyjne, Początek deficytów w okresie rozwojowym (przed dorosłością), Poważne ograniczenia w komunikacji.

Jak rozpoznaje się Zaburzenia rozwoju intelektualnego według ICD-11?

Zgodnie z ICD-11 kryteria diagnostyczne jednostki Zaburzenia rozwoju intelektualnego (6A00) obejmują: obniżone funkcjonowanie intelektualne; deficyty zachowania adaptacyjnego; początek w okresie rozwojowym.

Z jakimi zaburzeniami różnicuje się Zaburzenia rozwoju intelektualnego?

Diagnostyka różnicowa jednostki Zaburzenia rozwoju intelektualnego (6A00) obejmuje: Zaburzenie ze spektrum autyzmu (6A02), Zaburzenia rozwojowe mowy i języka (6A01), Zaburzenia rozwojowe brzmienia mowy (6A01.0), Zaburzenie rozwojowe płynności mowy (6A01.1), Zaburzenie rozwojowe uczenia się (6A03), Zaburzenie rozwojowe koordynacji ruchowej (6A04), Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) (6A05), Wtórny zespół neurorozwojowy (6E60).

Źródło WHO ICD-11

Zobacz ten wpis w oficjalnej przeglądarce WHO ICD-11: 6A00 – WHO ICD-11