Zaburzenie rozwojowe uczenia się
Zaburzenie charakteryzuje się wyraźnymi i utrzymującymi się trudnościami z nauką czytania, pisania lub liczenia, mimo regularnej edukacji i odpowiedniego poziomu inteligencji. Wpływają na wyniki w szkole i mogą utrudniać późniejsze funkcjonowanie zawodowe. Problemy dotyczą konkretnych umiejętności szkolnych, a nie ogólnego poziomu rozwoju intelektualnego. Mogą objawiać się myleniem liter, trudnościami z ortografią lub problemami z rozumieniem zadań matematycznych.
Objawy
- Trudności z czytaniem (dysleksja) (także: Trudności z czytaniem (mylenie liter, zgadywanie słów, dysleksja), Trudności z czytaniem (mylenie liter, zgadywanie słów), trudności w czytaniu, problemy z czytaniem, zaburzenia czytania)
- Wyraźnie wolniejsze czytanie niż rówieśnicy (także: Wyraźnie wolniejsze czytanie niż rówieśnicy, wolne tempo czytania, powolne czytanie, spowolnione czytanie, wolne przetwarzanie tekstu)
- Problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu (także: Problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu, trudności w rozumieniu tekstu, problemy ze zrozumieniem tekstu, trudności w rozumieniu czytanego tekstu, problemy z interpretacją tekstu)
- Częste błędy w pisowni mimo wielokrotnego ćwiczenia (dysortografia) (także: Częste błędy w pisowni mimo wielokrotnego ćwiczenia, liczne błędy ortograficzne, duża liczba błędów ortograficznych, częste błędy w pisowni, problemy z ortografią)
- Trudności z zapisywaniem myśli w formie tekstu (dysgrafia) (także: Trudności z zapisywaniem myśli w formie tekstu, trudności w pisaniu tekstu, problemy z pisaniem, trudności w tworzeniu tekstu, problemy z formułowaniem tekstu)
- Dyskalkulia (także: Problemy z liczeniem, tabliczką mnożenia, rozumieniem zadań matematycznych (dyskalkulia), Problemy z liczeniem, tabliczką mnożenia lub rozumieniem zadań, trudności w matematyce, problemy z matematyką, trudności z liczeniem)
- Specyficzność deficytu – niezgodność z ogólnym poziomem rozwoju intelektualnego (także: różnicuje od ogólnego upośledzenia, inteligencja w normie, specyficzny deficyt jednej domeny, nie spowodowane niskim IQ globalnym, asymetria między funkcjami szkolnymi)
- Brak związku z brakiem dostępu do edukacji lub niewłaściwym nauczaniem (także: regularne uczęszczanie do szkoły, adekwatny proces nauczania, trudności mimo dobrego nauczania, brak związku z absencjami, różnicuje od zaniedbań pedagogicznych)
- Pogorszenie funkcjonowania szkolnego/zawodowego (także: Wpływ na osiągnięcia szkolne i zawodowe (znaczne pogorszenie funkcjonowania), trudności szkolne mimo wysiłku, powtarzanie klasy, obniżone oceny, trudności na egzaminach)
- Wtórne objawy emocjonalne i behawioralne (lęk szkolny, niska samoocena) (także: lęk szkolny, niska samoocena, frustracja szkolna, unikanie zadań szkolnych, depresja związana z porażkami)
Kryteria diagnostyczne ICD-11
- trwałe trudności w umiejętnościach szkolnych
- początek w okresie rozwojowym
- znaczne pogorszenie funkcjonowania akademickiego
Jak rozpoznać
W ujęciu ICD-11 do rozpoznania jednostki Zaburzenie rozwojowe uczenia się brane są pod uwagę następujące objawy osiowe:
- trudności w czytaniu
- trudności w matematyce
Diagnostyka różnicowa
Przy rozpoznawaniu jednostki Zaburzenie rozwojowe uczenia się w diagnostyce różnicowej należy wziąć pod uwagę następujące zaburzenia ICD-11:
- Zaburzenia rozwoju intelektualnego (6A00)
- Zaburzenie ze spektrum autyzmu (6A02)
- Zaburzenia rozwojowe mowy i języka (6A01)
Synonimy i terminy pokrewne
Trudności z czytaniem (mylenie liter, zgadywanie słów, dysleksja), Trudności z czytaniem (mylenie liter, zgadywanie słów), trudności w czytaniu, problemy z czytaniem, zaburzenia czytania, dysleksja czytania, trudności w dekodowaniu tekstu, problemy z rozpoznawaniem słów, wolne czytanie, czyta bardzo słabo, ma problem z czytaniem, czyta z dużym wysiłkiem, myli słowa podczas czytania, nie radzi sobie z czytaniem, czyta bardzo powoli, wolne tempo czytania, powolne czytanie, spowolnione czytanie, wolne przetwarzanie tekstu, niska szybkość czytania, wolne dekodowanie słów, powolne tempo czytania tekstu, czyta bardzo wolno, czytanie zajmuje mu dużo czasu, ledwo nadąża z czytaniem, czyta znacznie wolniej niż inni, ma bardzo wolne tempo czytania, trudności w rozumieniu tekstu, problemy ze zrozumieniem tekstu, trudności w rozumieniu czytanego tekstu
Najczęściej zadawane pytania
Jakie są objawy: Zaburzenie rozwojowe uczenia się?
Objawy związane z jednostką Zaburzenie rozwojowe uczenia się (ICD-11 6A03) obejmują: Trudności z czytaniem (dysleksja), Wyraźnie wolniejsze czytanie niż rówieśnicy, Problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu, Częste błędy w pisowni mimo wielokrotnego ćwiczenia (dysortografia), Trudności z zapisywaniem myśli w formie tekstu (dysgrafia), Dyskalkulia, Specyficzność deficytu – niezgodność z ogólnym poziomem rozwoju intelektualnego, Brak związku z brakiem dostępu do edukacji lub niewłaściwym nauczaniem, Pogorszenie funkcjonowania szkolnego/zawodowego, Wtórne objawy emocjonalne i behawioralne (lęk szkolny, niska samoocena).
Jak rozpoznaje się Zaburzenie rozwojowe uczenia się według ICD-11?
Zgodnie z ICD-11 kryteria diagnostyczne jednostki Zaburzenie rozwojowe uczenia się (6A03) obejmują: trwałe trudności w umiejętnościach szkolnych; początek w okresie rozwojowym; znaczne pogorszenie funkcjonowania akademickiego.
Z jakimi zaburzeniami różnicuje się Zaburzenie rozwojowe uczenia się?
Diagnostyka różnicowa jednostki Zaburzenie rozwojowe uczenia się (6A03) obejmuje: Zaburzenia rozwoju intelektualnego (6A00), Zaburzenie ze spektrum autyzmu (6A02), Zaburzenia rozwojowe mowy i języka (6A01).
Źródło WHO ICD-11
Zobacz ten wpis w oficjalnej przeglądarce WHO ICD-11: 6A03 – WHO ICD-11
Otwórz w interaktywnej przeglądarce →